初中上學期教學工作總結.docx

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初中上學期教學工作總結(精選16篇)
初中上學期教學工作總結篇1
20年我們全面落實昌樂縣素養教化工作會議精神,仔細貫徹執行縣教化局和教研室年度工作安排要點,以改革課堂教學為重點,以提高老師素養為抓手,以“培育學生良好的學習習慣”為目標,狠抓教學常規,全面提高教化教學質量。一年來的工作回顧
一、建章立制,規范管理
一年來,學校從自身實際動身,加強制度建設,以制度促管理,以制度促發展。20__年的寒假,學校領導班子成員提前一周到校,探討制定了《特師附小教化教學事故認定及處理看法》《特師附小教學業績量化標準》《特師附小優秀教研組量化標準》《特師附小老師專業發展實施方案》《特師附小老師上課的有關規定》等文件,對老師的教學行為做了全面的規定,并輔以有效地評價。透過一年的實施,我校老師的教化教學行為有了極大地改善,老師參加教學改革的熱忱空前高漲。
二、注意學生學習習慣的養成教化
習慣確定命運!授人以魚不如授人以漁。良好的學習習慣是學生終生發展的基礎。本年度,我們堅持不懈地抓實學生良好學習習慣的養成教化。我們把培育學生良好的學習習慣納入本年度的教學教研安排中,并傳到達每一個任課老師,把學生學習習慣的養成納入老師業績的量化考核中。
我們突出抓了以下幾項好習慣的養成:
(1)打算上課的習慣
我們要求任課老師都要有意識地培育學生養成課前做好打算的習慣,包括學具的打算和學問的打算。要求學生下課后先收好上節課的學習用品和課本,將下節課須要的學習用品擺放好后,再出教室進行其它活動;要求老師課前2分鐘進老師,督促學生對上節課的學習資料作簡潔回顧,對本節課學習資料作簡潔預習,仔細研讀、理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習,對有關問題加以仔細思索,把不懂的問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學、去練。杜絕了學生等上課鈴響后再跑向教室,既保證了40分鐘的授課時間不縮水,也養成了學生課前打算的好習慣。
(2)喜愛讀書的習慣
我們結合“朝陽讀書安排”“語文主題學習”等舉辦各種讀書活動。一是保證學生有書讀。各班建立起了班級圖書角,學校將圖書室的圖書依據學生年齡特點分門別類地發放到班級圖書角中便利學生閱讀;各班級發動本班學生自行籌集,擴大了圖書種類和數量。二是保證學生有時間讀,要求各班制定早讀10分鐘、午讀30分鐘、晚讀1小時的安排,確保了學生讀書的時間。三是保證讀書有效益,學校每學期實行一次讀書展示活動,各班每月自行開展一次讀書展示活動,評比“讀書之星”,激勵學生多讀書、好讀書、讀好書,切實提高語文素養。學校每學期召開一次老師閱歷溝通會,推廣我校在這方面做得好的老師的閱歷。
(3)用心聽講的習慣
要求各任課老師課堂上要關注每個學生,營造寬嚴有度的聽課氛圍,對留意力不能長時間集中的學生要特別留意,剛好提示,多提問,實行各種有效方式吸引其留意力,養成學生良好的聽講習慣。
(4)仔細書寫的習慣
我們把學生的書寫作為各科老師重點培育的習慣。一是要求老師訂正學生不正確的寫字姿態,指導學生書寫的技巧和方法,激勵有條件的學生進行描帖;二是從嚴要求學生作業的書寫,老師做到剛好批閱,發覺書寫不仔細或者亂寫亂劃的作業,舉薦重寫。學校每個學期組織一次教書寫展示活動,強化書寫訓練,并把學生作業的書寫作為常規材料檢查的重要資料,平行班之間要進行比較打分,對整體書寫較差的班級要嚴厲扣分,限期訂正。
(5)大聲發言的習慣
任課老師要留意培育學生上課大聲發言的習慣,為每個學生創設發言機會,留意營造寬松愉悅的發言環境,幫忙學生樹立信念,激勵學生大膽發言,大聲發言。
(6)按時完成作業的習慣
要求老師調動一切專心因素督促激勵學生按時完成作業,要求課堂作業當堂清,家庭作業按時完成。對于不按時完成家庭作業的學生,老師要留意與家長溝通,耐性做家長的工作,取得家長的幫忙,漸漸使孩子養成完成作業的習慣。
(7)剛好復習、整理學問的習慣
中高年級老師重點指導學生養成整理學問的習慣。學習一段時間后,要指導學生對前面的學問要點進行歸納整理,發覺盲點剛好補救,出現遺忘剛好復習,定期對所學學問進行再鞏固。
保障措施:
1、全校領導達成共識,齊抓共管。
每一天值班的領導每節課前都要到所分管的教學樓里抽查學生課前的打算工作、早讀10分鐘的讀書狀況;領導進課堂聽課一律坐在講臺的兩邊,主要視察評價學生參加學習、聽講、發言、書寫姿態等方面的表現;學校舉辦的讀書展示、寫字展示等活動,學校領導全部參加評比打分……經過我們的努力,學生的學習習慣有了很大起色。
2、全校老師同心協力,共同參加。
假如行為習慣的養成教化班主任起主導作用的話,學習習慣的養成老師則是全體老師的共同職責。為了讓任課老師重視對學生學習習慣的養成教化,我們制定了《特師附小老師關于上課的有關規定》,其中對學生學習習慣的養成作了較為明確的要求,讓老師有章可循、有的放矢。
3、發揮大隊委和班委的作用,讓學生參加管理。
班委是班級管理最干脆的參加者。為了發揮學校大隊委和班委的作用,我們給大隊委的成員進行了分樓管理,負責檢查早讀、課前預習等;班委則干脆組織本班的習慣養成活動,參加各種學習習慣養成的過程,當好老師的幫手,提高效果。
二、改革課堂教學,全力推動“自主互助學習型”課堂教學模式。
課堂教學是新課程實施的基本途徑,老師是實施新課程改革的關鍵因素。根據市縣教研部門下發的“自主互助學習型”課堂教學達標活動的實施看法要求,結合本校實際,做了如下工作:
1、制定切實可行的詳細實施方案
20__年初,我們在具有了小組合作學習勝利閱歷的基礎上,成立了以校長、教育處主任、科研處主任為核心成員的自主互助學習型課堂教學改革領導小組,探討制定了《特師附小實施“自主互助學習型”課堂教學改革方案》和《特師附小“自主互助學習型”課堂教學模式》,組織各學科教研組依據自己的學科特點制定出了各學科的教學模式和《課堂教學評價標準》。組織廣闊老師仔細學習自主互助學習型課堂文件及相關教化理論,學習學校的改革方案和各學科的教學模式,緊緊圍繞細心備課、課堂設計、課堂訓練、教后反思等環節開展教研活動,并嚴格落實教學常規。同時,各教研組制定出切實可行的活動安排。校長、教研組長親自掛帥,做到有安排、有支配、有過程、有反思,有成果匯報總結。
2、深化課堂教學改革,提高教研水平
為使自主互助學習型課堂理念更加深化人心,本學期一開學,我們就印發了《濰坊市教化局關于新課程背景下深化中小學教學改革的指導看法》、《給老師舉薦》《昌樂縣小學各學科教學舉薦》等相關資料組織廣闊老師學習。讓全體老師充分相識到“課改”的重要性和必要性,端正看法,向課堂教學改革要效益,正確處理“主導”與“主體”的關系,留意培育學生的創新精神和實踐潛力。許多老師的“自主互助學習型課堂”課特色顯明,注意培育學生的創新潛力;同時加大了年級、學科之間“自主互助學習型課堂”的力度,杜絕不均衡現象。
為了確保教研的實效性,我們確定每周五下午放學后一個小時為課改研討時間,確保課堂教學改革沿正確的方向發展。我們定期舉辦教學業務論壇,論壇資料有:溝通外出學習體會、課改教學閱歷溝通,評課,研討困惑等,集思廣益,協作解決。本學期開學初,學校教育處就制定了《自主互助學習型課堂教學改革推動支配表》,將本學期的公開課支配狀況下發到了各個教研組,依據推動表實行公開課,然后分學科組織教各種形式校本教研活動,透過講座、閱歷溝通、評課等形式,重點圍繞不同學科、不同年級的特點采納的不同教學模式這個主題綻開探討。
3、重視全面評價,將評價結果納入老師業績量化。
1課堂教學評價。為了推動這項課堂教學改革,調動全體老師投入到改革中去,我們制定了《特師附小各科課堂教學評價標準》,學期起先先有中層以上干部上展示課,由教育處分周支配全體老師的公開課支配表,每周聽完課以后,利用周五下午的研討會組織群眾評課,并根據標準給每位上課老師打分評價,該成果依據《特師附小老師教學業績量化》納入老師個人千重量化和優秀教研組評比量化中。
2組織各種形式的評價活動。我們每學期都要組織老師撰寫優秀案例、優秀教案、優秀反思(體會)、優秀說課稿等活動,有的是紙質材料評比,有的是組織報告會,以口頭形式溝通展示。全部評比結果一律納入老師教學業績千重量化量化和優秀教研組的評比量化中。
3為了增加群眾教研的專心性,調動老師同心同德參加教研的專心性,我們從20__年起先開展了優秀教研組的評比,透過對教研組團結協作、課堂教學、常規材料、教科研潛力等多個項目的評價,使我校的教研活動特性是課堂教學探討有序開展起來了。
4為了調動學生參加學習的專心性,每個班級設計了《自主互助學習小學評價展示臺》粘貼在教室惹眼位置,班主任在綜合各個學科老師看法的基礎上,每個星期對學習小組進行一次綜合評價,并將結果以“紅星”或者“花朵”形式在展示臺上表現出來,以調動學生參加學習的專心性。
今年11月份,我們迎接了濰坊市政府“課堂教學”專項督導,取得了相對較好的成果。我們將在已有閱歷的基礎上,不斷創新,透過提升課堂教學的效率,到達“教是為了不教”的志向課堂境界,著力于實現學問和技能、過程與方法、情感看法和價值觀三位一體的課程目標。
三、強化語文主題學習試驗,努力構建書香校內。
從今年秋季起先,我校16年級學生全部參加到語文主題學習試驗中了,就應說,語文主題學習已經成為了全校最重要的課題。為了真正將試驗落到實處,我們針對當前小學語文課程門類越來越多的現狀,對語文學習材料進行了重組,詳細做法:
(一)營造深厚的詩文教化氛圍,讓校內成為語文學習的陣地。
今年,學校加大了校內文化建設力度,投資近7萬元建成了校內文化長廊,構成了良好的人文素養教化氛圍。學校本著“面上優化、點上細化”的原則,充分利用花壇、樹木、草坪、操場、樓內外的墻壁、走廊的空間等,重建校內文化、長廊文化、班級文化等,做到"校內無閑處,到處皆教化",各班級充分利用教室內外的墻壁、走廊的空間,辦詩詞學問、書畫作品專欄等,并且結合不同節日定期更換,大力營造詩文素養氛圍,讓每一堵墻壁都說話,每一座人文景觀都成為詩文育人的陣地,潛移默化的對全體師生以人文環境熏陶,發揮校內文化的激勵和引導作用。國旗下的講話、紅領巾廣播站每一天定時間播放古詩配樂朗誦,讓學生感其聲,領其情。